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第162节（第2页）

&esp;&esp;见着几乎所有人沉浸在宁云夕的话里面，萧盈盈使劲儿地动脑子想着怎么再次抓住宁云夕的漏洞进行反击，突然灵光闪过，有了：“宁老师，我怎么感觉你之后的话和之前的话自相矛盾，你说伟大的科学家都不能让数学变得让人容易理解，又说不做笔记单独让学生们思考可以理解数学？不做笔记能比得上伟大的数学家了？”

&esp;&esp;对于老同学的刻意刁难，宁云夕笑了一笑：“萧老师，你这是把自己绕进去了，是吗？”

&esp;&esp;“我是钝人，真听不明白。”萧盈盈赌定了说，“宁老师，你不要避开我的问题。”

&esp;&esp;“我没有避开你的问题，萧老师。数学是难以理解没有错。伟大的数学家们尝试的是把数学变成可以用眼睛看到实物来理解的东西，难吗？当然难，因为数学本身就是抽象的，是让现实中的科学规律化为公式。从这一步来讲足以考验着人类的智商极限。”

&esp;&esp;【425】研讨会成功辩论4

&esp;&esp;“再有，高考是选拔人才的考试，不同于小升初和中考属于基础教育考试。高考出来的顶尖人才是要去做科研工作的。小学初中的数学相对容易，学生们一心二用可以做到，到了高中数学变得向大学高等数学靠近，属于偏高难度了。在这样的情况下，学生记笔记有的是处于一种机械状态，根本不是在理解了上面去做这个笔记。如果学生能做到一心二用，当然可以做笔记。而属于天才型的学生，他们理科基本不用做笔记的。”

&esp;&esp;这话说的就是人的智商有高低了，也是教数学的老师必须面对的一种尴尬境地。确实，数学考验人的天生智商。有的学生他就是这个思维不够给力，天生达不到考一百二十分的要求，你非要去让他考一百二十分，这不是很搞笑吗？

&esp;&esp;萧盈盈被驳斥的，老半天不知道怎么往下说了。

&esp;&esp;非要说的话，她没有吃透数学的本性，也没有悟透什么叫小学初中教育和高中教育的区别。因而，其他老师的目光望到她这里，已经有怀疑她为什么提一些这么愚蠢的问题了。

&esp;&esp;只要是数学老师，哪怕只是小学数学老师，都应该知道数学是最考天赋的课。

&esp;&esp;“宁老师说的，我们可以这样理解。”市教育局领导邀请旁边的专家总结一下。

&esp;&esp;“是的。冯科长。这些在座的都是数学老师，都知道数学的难点所在。我们能教学生的，应该叫做启发学生智力，是开发他们的逻辑思维。重点不在学生能不能记笔记上。宁老师这点是说的很对的。指引学生从机械笔记抽出来，去思考逻辑思维，是一种可以尝试的方法。至于学生在逻辑思维的思考上能走到何种程度去，一是我们老师要认真引导，努力开发学生潜力。二是需要认清事实，高考是选拔人才不是基础教育要求的及格不及格考试。”

&esp;&esp;专家把宁云夕刚才的话挑出重点捋出来后，会议室里全体响起一片热烈的掌声。

&esp;&esp;萧盈盈悄悄地躲到其他人背后去，此时想挖个坑埋了自己。

&esp;&esp;“不愧是教出了理科状元的老师。”市教育局领导说，同身边的专家组老师们再次交汇眼神，道，“下次讲课评课活动，希望宁老师能给我们大家亲自讲一节课。”

&esp;&esp;老师们的掌声再次热烈响起。宁云夕急忙道：“其实，之前我说的都不是很准确。敢说都是因为我们彭校长在我来之前对我说，说是不需要惧怕场合，如果我不真实表达自己的想法，我不可能得到批评和进步。希望各位老师，领导和专家尽可能地指导我帮助我。”

&esp;&esp;“彭老师，那是大教育专家！”领导和专家们闻声爽朗地大笑起来，对彭校长是顶呱呱竖起大拇指。

&esp;&esp;研讨会结束。

&esp;&esp;龚老师对宁云夕小声说：“我怎么觉得刚才那个人像是在针对你，宁老师，你认识她吗？”

&esp;&esp;宁云夕一眼瞟到萧盈盈拼命逃掉的尾影儿，想着这会儿最不想说认识她的人应该是萧盈盈吧。

&esp;&esp;龚老师被其他人叫开了，宁云夕可以不回答这个问题了。

&esp;&esp;单冬祥今天也有来，看见她再次对她招手。宁云夕走过去时，单冬祥向她引荐旁边一位中年老教师：“这位是首都四中的副校长，邱玉成副校长。”

&esp;&esp;“宁老师，上次打电话给你们母校洪校长，她说你惦记家里的孩子所以不能到首都来。今天看你研讨会上的表现，确实有一些遗憾。”邱玉成向宁云夕伸出手。

&esp;&esp;“副校长，这是我的遗憾。”宁云夕握住对方的手诚恳地答道。